Comprender que la relación sujeto-objeto se da en contextos de practica y en la dimensión activa del conocimiento permite remirar el escenario escolar; por lo tanto se hace imprescindible revisitar el escenario escolar analizando la forma de enseñar, aprender y fundamentalmente evaluar. El pensamiento lateral que no sigue un itinerario de aprendizaje lógico lleva al sujeto en contacto con las nuevas tecnologías desarrolle competencias habilidades invisibles que son fundamentales de percibir y desarrollar en la escuela.  Este trabajo trata de hacer un aporte para una época actual que puede definirse en términos de Bauman (2002) modernidad liquida en la que todo fluye de una forma diferente a la consevimos, ni mejor ni peor solo otra manera de consevir el aprendizaje que se presenta como incompleto, inacabado y continuo, en definitiva un proceso que se desarrolla toda la vida.